Индивидуальные проекты и исследовательские работы

Помогаем учителям и учащимся в обучении, создании и грамотном оформлении исследовательской работы и проекта.

• Виды проектов
• Организация работы
• Этапы работы
• Оформление
• Структура проекта
• План работы
• Титульный лист
• Содержание
• Введение
  • Актуальность
  • Проблема
  • Цель
  • Объект и предмет исследования
  • Задачи
  • Гипотеза
  • Методы исследования
  • Теоретическая значимость
  • Практическая значимость
  Энциклопедия Исследовательские работы и проекты

  Индивидуальный проект "Круговорот воды в природе"

  Пнд, 02/09/2019 - 13:51 | natasha

  Рейтинг: 29

  Автор работы: Степанченко Александр Руководитель проекта: Зуева Ольга Анатольевна Учреждение: МБДОУ детский сад №53 г. Муром

  В готовой исследовательской работе дошкольника "Круговорот воды в природе" представлено описание опытов, проведенных ребенком с родителями и направленных на изучение круговорота воды в природе. Воспитанник детского сада изучает принцип дождя на примере кипящей воды под крышкой, исследует понятия испарения от тепла и ветра.

  Подробнее о проекте:

  В основе проведенного воспитанником ДОУ (детского сада) краткосрочного проекта "Круговорот воды в природе" лежит метод экспериментирования, который способствует развитию памяти и ассоциативного мышления у детей, активизирует мыслительные процессы и развивает логику, приучает к ведению активной исследовательской деятельности и поисков решения задач, способствует интеллектуальному развитию дошкольников.

  В рамках проекта на тему "Круговорот воды в природе" воспитанником детского сада был рассмотрен принцип дождя, испарения от тепла и ветра, были проведены простейшие и интересные опыты с капельками воды, с испарением воды из стакана без крышки и испарением влаги с мокрого пятна при воздействии на него феном. Фотографии опытов с водой размещены в приложениях.

  Оглавление

  Введение 1. Принцип дождя. 2. Испарение от тепла. 3. Испарение от ветра. Заключение Литература Приложение

  Введение

  Автором проекта в ДОУ на тему "круговорот воды в природе" были поставлены и выполнены такие задачи, как, выяснить; что такое дождь, от куда берутся лужи и куда они исчезают, провести опыты на данную тему.

  Объект исследования: вода

  Цель исследования:выяснить, что такое дождь, от куда берутся лужи и куда они исчезают.

  Предмет исследования: круговорот воды.

  Гипотеза исследования: можно ли дома увидеть круговорот воды в природе.

  Методы исследования: изучение литературы, анализ, эксперименты.

  Однажды утром, мы с родителями, шли в садик, на улице было много луж.

  Я спросил у папы, от куда берутся лужи и куда они исчезают? Папа мне объяснил, что ночью был дождь, а лужи образуются после дождя, когда на земле собираются много капелек, некоторые капельки впитывает земля, а остальные испаряются, т.е. превращаются в пар.

  Вечером, мама мне прочитала сказку про одну капельку, которая жила в большом озере и вокруг плавали такие же капельки как она, но вдруг выглянуло солнышко, капелькам стало жарко, и они превратились в пар. Они стали такими легкими, что полетели к солнышку. Наверху капельки встретились.

  Их стало так много, что получилось облако, а затем целая туча, которая закрыла солнышко. Капелькам стало холодно, и они начали падать друг за другом. Начался дождь. Наша капелька с другими капельками, полетела вниз пока не достигла земли. Так они снова встретились на земле и образовали лужу. Весь этот процесс называется круговорот воды в природе.

  Принцип дождя На следующий день, мы с мамой провели опыт, который показывает, как появляется дождь.

  Мы поставили на плиту кастрюлю с водой. Когда вода закипела, пошел пар (от жары капельки стали легкими и полетели вверх).

  Затем мама накрыла кастрюлю крышкой, и я увидел, как на ней стали появляться капельки (см. приложение 1) мама объяснила, что это конденсация, когда капельки становятся легкими, поднимаются кверху и скапливаются на крышке.

  А когда она подняла крышку, я увидел, как капельки побежали вниз (см. приложение 2). Так я понял, как появляется дождь. Испарение от тепла

  Затем мы провели еще один опыт со стаканами с водой, после которого я понял, что такое испарение.

  Я взял два прозрачных стакана, нарисовал на них границы (см. приложение 3), налил воды до метки. Один стакан накрыл крышкой, а второй оставил открытым и поставил их в теплое место.

  Через несколько дней я заметил, что вода из стакана без крышки испарилась, мама объяснила, что это произошло, потому что капельки смешались с окружающим воздухом и рассеялись, а в стакане с крышкой, осталась на прежнем уровне, (см. приложение 4) т.к. крышка не дает водяному пару улетучиться в воздух, поэтому в нем уровень воды остался на прежнем уровне.

  Испарение от ветра

  Так же помимо тепла, испарению способствует ветер, в этом мы с мамой убедились на опыте с феном.

  На моей футболке мы поставили мокрое пятно (см. приложение 5), мама дала мне фен, и мы начали его обдувать (см. приложение 6), через некоторое время, пятно исчезло. Мама объяснила, что это происходит, потому что ветер срывает водяной пар с мокрого предмета и насыщает им окружающий воздух.

  Заключение

  Благодаря этим опытам, я понял, что такое круговорот воды в природе, как он происходит, а так же, что он зависит от разных факторов.

  Список использованной литературы
  1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. М.: Баллас. 2015
  2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. М.: ИД «Федоров». 2015
  3. Плешаков А.А.Окружающий мир 3. М.: Просвещение.
  4. Ульева Е. эциклопедия для малышей в сказках Ростов-на-Дону «феникс» 2016
  5. Большая книга экспериментов/ под ред. Антонеллы Мейяни; пер. с ит. Э.И. Мотылевой. –М.: РОСМЭН,2018
  📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎